Options
Assessment of Pedagogical Competence of Academic Staff in Transformative Digital Learning Context. Summary of the Doctoral Thesis
Date Issued
2023
Author(s)
Vindača, Olga
Rezekne Academy of Technologies
Abstract
The doctoral thesis by Olga Vindača titles “Assessment of Pedagogical Competence of Academic Staff in Transformative Digital Learning Context” was developed in the field of Pedagogy, sub-discipline Higher Education Pedagogy at the Faculty of Education, Languages and Design of Rezekne Academy of Technologies, under supervision of Dr. paed., professor Velta Ļubkina. The total volume of the thesis is 189 pages, 25 figures and 37 tables in the main text, as well as list of bibliographic sources with 297 titles and 36 appendices on 52 pages.
The bulk of research is formed on providing the clear understanding on the concept of academic staff in higher education institutions, emphasizing that teaching/learning activities have to be interconnected with research work, focusing on transformative digital learning context that has become the most challenging after Covid-19 pandemics; how to organize teaching and learning in the most effective way, combining education, research and innovation and ensuring scientific excellence. Thus, the academic staff should be equipped with the right competence, where the background is formed on the pedagogical competence in synergy with research-innovative and digital ones.
This PhD research aims to explore the essence for the assessment and development of pedagogical competence of academic staff in transformative digital learning context in higher education institutions.
Chapter I presents a Literature Review on a series of pedagogical and didactical theories, offering the definitions of basic concepts and the comparative analyses of the existing didactical models of pedagogical competence in listed countries.
Chapter II describes and specifies the designed didactic framework for assessment of pedagogical competence of academic staff in transformative digital learning context.
Chapter III presents the findings of the empirical study undertaken within the current research and outlines recommendations for its effective application, specifying further directions of the research.
The bulk of research is formed on providing the clear understanding on the concept of academic staff in higher education institutions, emphasizing that teaching/learning activities have to be interconnected with research work, focusing on transformative digital learning context that has become the most challenging after Covid-19 pandemics; how to organize teaching and learning in the most effective way, combining education, research and innovation and ensuring scientific excellence. Thus, the academic staff should be equipped with the right competence, where the background is formed on the pedagogical competence in synergy with research-innovative and digital ones.
This PhD research aims to explore the essence for the assessment and development of pedagogical competence of academic staff in transformative digital learning context in higher education institutions.
Chapter I presents a Literature Review on a series of pedagogical and didactical theories, offering the definitions of basic concepts and the comparative analyses of the existing didactical models of pedagogical competence in listed countries.
Chapter II describes and specifies the designed didactic framework for assessment of pedagogical competence of academic staff in transformative digital learning context.
Chapter III presents the findings of the empirical study undertaken within the current research and outlines recommendations for its effective application, specifying further directions of the research.
Olgas Vindačas promocijas darbs “Akadēmiskā personāla pedagoģiskās kompetences vērtēšana transformatīvās digitālās mācīšanās kontekstā” tika izstrādāts izglītības zinātņu nozares augstskolu pedagoģijas apakšnozarē Rēzeknes Tehnoloģiju akadēmijas Izglītības, valodu un dizaina fakultātē profesores Dr. paed. Veltas Ļubkinas vadībā. Darba apjoms ir 189 lpp., ietverot 25 attēlus un 37 tabulas, kā arī izmantotās literatūras un avotu sarakstu ar 297 nosaukumiem. Darbam papildus pievienoti 36 pielikumi uz 52 lpp.
Zinātnisko publikāciju datubāzēs ir pieejams plašs pētījumu klāsts par augstākās izglītības iestāžu akadēmiskā personāla jēdzienu, uzsverot, ka mācīšanas/mācīšanās aktivitātēm jābūt savstarpēji saistītām ar pētniecisko darbu, pievēršot uzmanību transformatīvās digitālās mācīšanās kontekstam, kas pēc Covid-19 ir kļuvis par mūsdienu realitātes izaicinājumu, kā visefektīvāk organizēt mācīšanu/mācīšanos, apvienojot izglītības zinātnes, pētniecību un inovācijas un nodrošinot zinātnisko izcilību. Akadēmiskajam personālam jābūt noteiktām kompetencēm, kuru pamatu veido pedagoģiskā kompetence ciešā sinerģijā ar pētnieciski inovatīvo un digitālo kompetenci.
Pētījuma mērķis ir izpētīt akadēmiskā personāla pedagoģiskās kompetences vērtēšanas un pilnveidošanas būtību transformatīvās digitālās mācīšanās kontekstā augstākās izglītības iestādēs.
Promocijas darba 1. nodaļā ir sniegts literatūras pārskats par virkni pedagoģisko un didaktisko mācīšanās teoriju, piedāvājot pamatjēdzienu definīcijas un skaidrojumu, kā arī esošo pedagoģiskās kompetences didaktisko modeļu salīdzinošo analīzi par izvēlētajām valstīm. Darba 2. nodaļā ir aprakstīts un precizēts didaktiskais ietvars akadēmiskā personāla pedagoģiskās kompetences novērtēšanai transformatīvās digitālās mācīšanās kontekstā.
Pētījuma 3. nodaļā ir aprakstīti didaktiskā modeļa aprobācijas rezultāti, secinājumi un ieteikumi vērtēšanas rīka efektīvai pielietošanai un precizēti turpmākie pētījuma virzieni.
Zinātnisko publikāciju datubāzēs ir pieejams plašs pētījumu klāsts par augstākās izglītības iestāžu akadēmiskā personāla jēdzienu, uzsverot, ka mācīšanas/mācīšanās aktivitātēm jābūt savstarpēji saistītām ar pētniecisko darbu, pievēršot uzmanību transformatīvās digitālās mācīšanās kontekstam, kas pēc Covid-19 ir kļuvis par mūsdienu realitātes izaicinājumu, kā visefektīvāk organizēt mācīšanu/mācīšanos, apvienojot izglītības zinātnes, pētniecību un inovācijas un nodrošinot zinātnisko izcilību. Akadēmiskajam personālam jābūt noteiktām kompetencēm, kuru pamatu veido pedagoģiskā kompetence ciešā sinerģijā ar pētnieciski inovatīvo un digitālo kompetenci.
Pētījuma mērķis ir izpētīt akadēmiskā personāla pedagoģiskās kompetences vērtēšanas un pilnveidošanas būtību transformatīvās digitālās mācīšanās kontekstā augstākās izglītības iestādēs.
Promocijas darba 1. nodaļā ir sniegts literatūras pārskats par virkni pedagoģisko un didaktisko mācīšanās teoriju, piedāvājot pamatjēdzienu definīcijas un skaidrojumu, kā arī esošo pedagoģiskās kompetences didaktisko modeļu salīdzinošo analīzi par izvēlētajām valstīm. Darba 2. nodaļā ir aprakstīts un precizēts didaktiskais ietvars akadēmiskā personāla pedagoģiskās kompetences novērtēšanai transformatīvās digitālās mācīšanās kontekstā.
Pētījuma 3. nodaļā ir aprakstīti didaktiskā modeļa aprobācijas rezultāti, secinājumi un ieteikumi vērtēšanas rīka efektīvai pielietošanai un precizēti turpmākie pētījuma virzieni.
