Doctoral Theses (IVDF)
Permanent URI for this collection
Browse
Recent Submissions
- PublicationAssessment of Pedagogical Competence of Academic Staff in Transformative Digital Learning Context(2023)The PhD thesis by Olga Vindača titles “Assessment of Pedagogical Competence of Academic Staff in Transformative Digital Learning Context” was developed in the field of Educational Sciences, sub-field Higher Education Pedagogy at the Faculty of Education, Languages and Design of Rezekne Academy of Technologies, under supervision of Dr. paed., professor Velta Ļubkina. The total volume of the thesis is 189 pages, 25 figures and 37 tables in the main text, as well as list of references with 297 titles and 36 appendices on 52 pages. The bulk of research is formed on providing the clear understanding on the concept of academic staff in higher education institutions, emphasizing that teaching/learning activities have to be interconnected with research work, focusing on transformative digital learning context that has become the most challenging after Covid-19 pandemics. How to organize teaching and learning in the most effective way, combining education, research and innovation, ensuring scientific excellence. Thus, the academic staff should be equipped with the right competence, where the background is formed on the pedagogical competence in synergy with research-innovative and digital aspects. This PhD research aims to explore the essence for the assessment and development of pedagogical competence of academic staff in transformative digital learning context in higher education institutions. Chapter I presents a literature review on a series of pedagogical and didactical theories, offering the definitions of basic concepts and the comparative analyses of the existing didactical models of pedagogical competence in international, European and Latvian dimensions. Chapter II describes and specifies the designed didactic framework for assessment of pedagogical competence of academic staff in transformative digital learning context. Chapter III presents the findings of the empirical study undertaken within the current research and outlines recommendations and practical considerations for its effective implementation, specifying further directions of the research.
- PublicationAssessment of Pedagogical Competence of Academic Staff in Transformative Digital Learning Context. Summary of the Doctoral Thesis(2023)The doctoral thesis by Olga Vindača titles “Assessment of Pedagogical Competence of Academic Staff in Transformative Digital Learning Context” was developed in the field of Pedagogy, sub-discipline Higher Education Pedagogy at the Faculty of Education, Languages and Design of Rezekne Academy of Technologies, under supervision of Dr. paed., professor Velta Ļubkina. The total volume of the thesis is 189 pages, 25 figures and 37 tables in the main text, as well as list of bibliographic sources with 297 titles and 36 appendices on 52 pages. The bulk of research is formed on providing the clear understanding on the concept of academic staff in higher education institutions, emphasizing that teaching/learning activities have to be interconnected with research work, focusing on transformative digital learning context that has become the most challenging after Covid-19 pandemics; how to organize teaching and learning in the most effective way, combining education, research and innovation and ensuring scientific excellence. Thus, the academic staff should be equipped with the right competence, where the background is formed on the pedagogical competence in synergy with research-innovative and digital ones. This PhD research aims to explore the essence for the assessment and development of pedagogical competence of academic staff in transformative digital learning context in higher education institutions. Chapter I presents a Literature Review on a series of pedagogical and didactical theories, offering the definitions of basic concepts and the comparative analyses of the existing didactical models of pedagogical competence in listed countries. Chapter II describes and specifies the designed didactic framework for assessment of pedagogical competence of academic staff in transformative digital learning context. Chapter III presents the findings of the empirical study undertaken within the current research and outlines recommendations for its effective application, specifying further directions of the research.
- PublicationJauniešu vērtības patērētājsabiedrībā Latvijā. Promocijas darba kopsavilkums(2012)Promocijas darbā tiek meklētas sakarības un rastas atbildes starp patērētājvērtību, dominējošo kultūru un tās ietekmi uz to jauniešu vērtību veidošanos, kuri apmeklē vispārizglītojošas skolas. Tāpat arī tiek iezīmēta virzība no vecajām, tradicionālajām vērtībām uz to transformāciju jaunu patērētājsabiedrības vērtību hierarhiju, kuru pētniecībā var aplūkot divējādi. No vienas puses – patērētājsabiedrības kultūras kodu iesakņošanos gan izglītības sistēmā, gan savstarpējā komunikācijā, no otras puses – vajadzība socializēties jauniešiem liek veidot attiecības starp materiālo un garīgo stāvokli, starp materiālajām vērtībām un garīgumu, kas patiesībā netiek vienlaicīgi noregulētas. Izvēlētās tēmas aktualitāti nosaka mūsdienu globālās patērētājkultūras kodi un to ietekme arī uz izglītības satura veidotāju pieredzi un vērtību izvēli, kas transformējas mācību priekšmetu standartos un programmās. Pētījumā ir apzināta pretruna starp izglītības procesa un vērtību pieņemšanas procesa formēšanās stratēģiju, kas neiet kopsolī ar mērķiem, kādus izvirza mācību priekšmetu standarti un kas ir nozīmīgi pašam vidusskolēnam, jo vērtību veidošanas jautājumi 21. gadsimta izglītības stratēģijā un Nacionālajā attīstības plānā Latvijā nav definēti.
- PublicationSkolēnu ar vidēji smagiem un smagiem garīgās attīstības traucējumiem praktiskās darbības pieredzes veidošanās speciālajā internātpamatskolā. Promocijas darba kopsavilkums(2012)Mūsdienu laikmets speciālajai izglītībai izvirza savas prasības, jo Latvijā speciālo izglītības vajadzību nodrošināšana iekļaujošā vidē ir viens no izglītības politikas prioritāriem virzieniem (Izglītības attīstības pamatnostādnes 2007 – 2013. gadam, 2006). Kā jaunākā tendence jāmin skolēnu ar vidēji smagiem un smagiem garīgās attīstības traucējumiem (turpmāk šajā darbā jēdzienam garīgās attīstības traucējumi tiks lietots pieņemts saīsinājums GAT) pēc iespējas pilnīgāka iekļaušanās ne tikai skolā, bet visā sabiedrībā, iesaistīšanās sociālā vidē (Bethere, 2007; Nīmante 1998, 2006, 2008; Tihomirova, 2010), tomēr lielas pretrunas pastāv, domājot par līdzekļiem, veidu un procesu. Pētījuma tapšanu ir rosinājusi nepieciešamība sekmēt skolēnu ar vidēji smagiem un smagiem GAT pedagoģisko integrēšanos, tāpēc šobrīd speciālajai internātpamatskolai jābūt atvērtai pārmaiņām, kas vērojamas sabiedrībā, jāņem vērā skolēna speciālās vajadzības, jāpilnveido pedagoģiskā procesa organizācija. Speciālajai internātpamatskolai ir jākļūst par tādu vidi, kur norit skolas un vecāku sadarbība, pateicoties kurai tiek atklātas un izmantotas šo skolēnu spējas, tiek veidota praktiskās darbības pieredze, lai skolēni ar vidēji smagiem un smagiem GAT skolas vidē mērķtiecīgā darbībā veidotās zināšanas, prasmes un attieksmes varētu lietot turpmākā dzīvesdarbībā.
- PublicationZīmju un verbālās valodas bilingvālā mācību metode bērniem ar dzirdes traucējumiem. Promocijas darba kopsavilkums(2013)Promocijas darba pētāmās problēmas būtība saistīta ar Latvijas izglītības politikas nostāju – nodrošināt bērnu ar dzirdes traucējumiem attīstības iespējas vispārējā izglītības sistēmā, un iestāžu gatavību iekļaut viņus mācību procesā, lai nodrošinātu šo bērnu spēju un prasmju tālāko attīstību. Darba pētījuma mērķis ir apzināt valodas attīstības problēmas bērniem ar dzirdes traucējumiem, izpētīt zīmju un verbālās valodas vienotību un uz to balstoties, izmantot bilingvālo mācību metodi bērniem ar dzirdes traucējumiem. Promocijas darba teorētiskajā analīzes daļā apzinātas surdopedagoģijas teorijas un koncepcijas par zīmju un verbālās valodas likumībām un bilingvālismu mācību procesā bērniem ar dzirdes traucējumiem. Empīriskajā pētījuma daļā tika noteiktas sociokulturālās un lingvistiskās vides īpatnības un izpētītas bērnu ar dzirdes traucējumiem sociālās prasmes un iemaņas, kā arī veikta zīmju un verbālās valodas bilingvālās mācību metodes izmantošana bērniem ar dzirdes traucējumiem. Formulēts un secināts, ka ir iespējas turpināt pētīt jautājumus par surdolingvistiku, kā arī par bērnu valodas attīstības darbību un tās principiem, sakarībām nozares virzienā. Šīs nozares jautājumus ir iespējams pētīt arī plašāk – kā starpdisciplinārās nozares.